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| 吉娜·哈梅斯博士，主席 |
太平洋路德大学的历史系学生培养了提出重要问题、收集和评估证据、与他人合作以及为过去的事件和现象提供清晰和基于证据的解释所需的技能。
通过研究和写作韦德体育、实习、热烈的讨论、课堂演讲和其他机会，学生们建立了自信，成为沉着的批判性思考者和有效的沟通者。历史专业的学生可以在世界上许多地方校外学习一个月或一个学期，获得主修或辅修历史专业的学分。
在研究过去的同时，对未来做出选择。历史系提供个人建议，支持学生发展韦德体育的职业兴趣、职业道路和研究生学习计划。
文学士学位
主修历史
至少36个学时，包括至少8个学时的课程在以下主题类别中的两个，总共至少16个学分：
- 社会正义，种族和民族
- 身份、社区和冲突
- 移民、殖民和抵抗
- 政治、国家和韦德体育官方网站领导人
- 工人、技术和环境
此外，所有专业均要求修习4个学时的历史方法与研究（HIST 301）， 4个学时的研讨学分（HIST 499），以及3门选修课程（12学时）。完成研讨会课程满足高级研讨会/韦德体育的核心要求。
学生应该与部门的指导老师密切合作，以确保最个性化的课程和指导。整个课程都强调写作。
所有历史专业的学生必须完成文理学院要求的第一、二或三选项。
所有主修历史的学生必须修满20个学期的高级历史课程。
在PLU学习的所有历史课程，历史系学生必须以C-或更高的成绩完成。学生必须在PLU的所有历史课程中取得C-或以上的成绩，才能参加HIST 301或HIST 499课程。
该专业必须在PLU完成至少20个学时，包括HIST 301，然后再学习HIST 499。
那些准备进入公立学校教学的专业可以通过参加HIST 351来满足国家历史要求。
小
至少20个学时，包括以下主题类别之一的课程至少8个学时：
- 社会正义，种族和民族
- 身份、社区和冲突
- 移民、殖民和抵抗
- 政治、国家和韦德体育官方网站领导人
- 工人、技术和环境
辅修课程的其他课程为非指定选修课。总的来说，辅修课程至少需要8个学时，课程编号在300以上。
辅修课程必须在PLU完成至少12个学时，其中包括8门高年级课程。
在辅修课程中保持至少2.50的GPA。
延续政策
为了继续学习专业，初高中阶段的学生必须：
- 总平均成绩不低于2.50，并且
- 历史课程的平均成绩不低于2.50分。
历史系的课程分为以下主题类别
社会公正、种族和民族：
- HIST 210：当代全球问题
- 历史学家252:19世纪美国历史
- 历史学家323：中世纪
- HIST 337：墨西哥的历史
- HIST 348：刘易斯和克拉克
- HIST 357：非裔美国人历史
身份、社区和冲突：
- 历史学家260：早期现代欧洲历史
- HIST 321：希腊文明
- HIST 325：欧洲改革
- HIST 349：美国内战和重建
- HIST 359：美国妇女的历史
- 历史学家360：大屠杀
- HIST 362：纳粹德国的基督徒
- HIST 369：现代巴勒斯坦和以色列的历史
移民、殖民化和抵抗：
- HIST 102：前现代世界
- HIST 103：现代世界的冲突与融合
- HIST 109：东亚社会
- 历史学家251：美国殖民历史
- HIST 320：欧洲遭遇，1400-1800
- HIST 333：北美本土的殖民和种族灭绝
- HIST 335：奴隶制、海盗和独裁
政治、国家和韦德体育官方网站领导人：
- HIST 107：古代近东
- HIST 220：现代拉丁美洲历史
- HIST 224：现代欧洲历史
- HIST 247：美国资本主义
- 历史学家253:20世纪美国历史
- 历史322：罗马文明
- HIST 329：欧洲和世界大战
- 都铎王朝时期的英格兰
- 历史学家第352期：美国革命
工人、技术和环境：
- HIST 254：汉福德和原子时代
- HIST 248：创新，道德，社会
- HIST 305：美洲的奴隶制
- HIST 324：美第奇佛罗伦萨
- HIST 346：创新和技术的历史
- HIST 370：美国环境史
其他领域：287、288、289、291、301、387、388、389、491、495、499
历史(HIST) -本科课程
HIST 102：前现代世界：探索与遭遇- C， SO
对前现代时代（公元前3000年至公元前1500年）世界文明的介绍性调查，密切关注跨文化相遇、帝国的兴衰以及对陆地和海洋的探索等主题。我们将探索全球贸易、技术和扩张模式；思想、宗教传统和哲学的传播；战争、殖民和民族国家崛起之间的关系；以及不同的文化、社会和宗教相遇如何塑造了现代世界的出现。(4）
HIST 103：现代世界的冲突与融合- C， SO
对导致现代世界冲突和趋同的主要历史趋势的调查，特别注意这些历史趋势对当今的影响。本课程侧重于以下历史发展：宗教的传播，特别是伊斯兰教进入非洲和基督教进入拉丁美洲和非洲；拉丁美洲、印度和非洲的殖民主义和非殖民化；帝国主义，尤其是欧洲、莫卧儿、奥斯曼帝国和俄国的帝国主义；世界经济体系的发展，特别是西方与中国和日本的比较；以及20世纪末和21世纪初的文化全球化。(4）
历史学家107：古代近东- SO
调查古代近东和地中海地区的历史，包括古代苏美尔，埃及，以色列，波斯，希腊和罗马。主要的主题包括帝国建设、宗教、法律、艺术和文学。学生学习调查历史问题，使用资料，写历史文章。(4）
历史108：西方文明——如此
对选定文明的制度和思想的分析。从文艺复兴到现在的欧洲。(4）
HIST 109：东亚社会- C， SO
本书考察了东亚的历史，重点是中国王朝的建立、朝鲜半岛的统一战争和1937年的南京大屠杀。在整个过程中，学生将面对学术丰富和政治倾向的话题，这些话题通过短文、考试、地图测验、原创研究和角色扮演练习进行分析。(4）
HIST 190: FYEP190：探究研讨会- SO
一个四学分的研讨会，向学生介绍特定学科或领域的研究方法和主题。学生练习学术技能，这是通识教育计划的中心。(4）
HIST 210：当代全球问题：移民，贫困和冲突- C， SO
本课程向学生介绍全球研究的核心概念，以及与世界事件相关的不同民族、国家和组织的观点。通过对全球运动和反应，全球贫困和不平等，全球冲突与合作的具体单元，学生将获得全球素养和当代问题的知识。可能与ANTH 210或GLST 210交叉上市。(4）
历史课215：现代世界史- C， SO
考察了自1450年以来世界上主要现存文明的主要特征：东亚、印度和南亚、中东、东欧、西方文明、撒哈拉以南非洲和拉丁美洲。(4）
HIST 220：现代拉丁美洲历史- C， SO
介绍现代拉丁美洲历史，从1810年至今。(4）
历史学家224：现代欧洲历史- SO
在这门课程中，学生将被要求探索欧洲人彼此之间以及与更大世界的互动。我们将研究欧洲民族国家的兴衰，主导20世纪的战争，现代种族灭绝，现代意识形态的兴起，以及19世纪和20世纪的文化和社会结构变化。在整个课程中，学生将不断被要求思考是什么让欧洲变得“现代”。”(4)
美国资本主义：从铁路到Netflix - SO
调查了美国商业和经济的历史，从美国内战后大企业和工会的兴起到全球化时代。主题包括技术变革、政府监管、商业组织、经济思想、商业伦理、企业家的角色以及妇女和少数民族在美国商业社会中的地位。(4）
HIST 248：创新，道德，社会等
全球经济中创新、解决问题和创造力的历史，强调新产品和倡议、破坏性技术、全球化和文化变革所产生的道德考虑。关注创新过程中的各个阶段以及团队合作、有效沟通和设计的重要性。(4）
历史学家251：殖民美国历史- SO
美国的历史，从美国的定居到1800年托马斯·杰斐逊当选为美国第三任总统。它将特别关注三个时期-殖民年代，18世纪之交向帝国制度调整的时代，以及18世纪下半叶对该制度的反抗，这一反抗以美国联邦的建立为高潮。强调某些主题：种族主义和奴隶制的起源，在日益世俗化的社会中宗教冲动的过程，最后，从王室政府和英国人的权利到共和主义和人民主权的意识形态和宪法过渡。(4）
历史记录252:19世纪美国历史——如此
十九世纪美国的政治、经济和社会变革。两个主要主题：美国民族国家扩张的斗争，以及民族共同体扩张与收缩的斗争。内战被认为是关键，但其影响的局限性也被审视。(4）
历史253:20世纪的美国历史
1900年以来国内外事务的趋势和事件；富裕、城市发展和社会对比。(4）
HIST 254：汉福德和原子时代- SO
本课程将通过华盛顿汉福德核基地的历史来研究可持续能源和核武器扩散的问题。我们将阅读和分析来自美国、日本和俄罗斯的比较资料，以研究核能和核武器的跨文化观点。我们还将从不同的角度阅读美国多种形式的可持续能源的资料。通过专家讲座，学生将了解直接参与该行业的人的观点，以及受该行业影响的人的观点。(4）
历史学家260：早期现代欧洲历史，1400年至1700年
早期现代欧洲的基础，这个时代与文艺复兴和宗教改革运动、技术创新、经济扩张、学习和视觉文化的复兴以及对新地理世界的探索有关。特别关注艺术创新，新教和天主教的复兴运动，以及对新世界的探索和殖民。(4）
HIST 287：美国历史专题- SO
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中，头衔将以ST：的形式列出，后面是学术单位指定的具体头衔。（1至4）
HIST 288：欧洲历史专题- SO
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中，头衔将以ST：的形式列出，后面是学术单位指定的具体头衔。（1至4）
HIST 289：非西方历史专题- C， SO
本课程通过对非西方文化的考察，为学生提供了加深文化理解的机会。（1至4）
HIST 291：定向研究
为个别本科生提供常规课程所没有的入门课程。该头衔将在学生学期记录中以DS：的形式列出，然后是学生指定的具体头衔。（1至4）
HIST 301：历史方法与研究导论
专注于历史方法论，研究技术，并从广泛的历史主要来源的历史写作。所有历史专业的学生在参加高级研讨会之前都必须参加。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 305：美洲的奴隶制- A， SO
奴隶制（和自由）在不同时期和美洲不同地区是如何形成的比较历史。涵盖的主题包括：大西洋奴隶贸易，本土奴隶制，奴隶制和种族主义的发展，反奴隶制思想的兴起，种植园社会，奴隶抵抗和起义，以及解放后的社会重建。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家310：当代日本：1945年至今
该课程调查了日本作为一个在美国军事和文化力量阴影下的战败国的复杂性。该课程分析了文化文物以及国家和国际安全的复杂政治。战争记忆、从战时中国返回的人以及日本试图与地区邻国和解的问题是这门课程的关键主题。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家320：欧洲遭遇，1400-1800 - C， SO
从公元1400年到1800年，欧洲商人、探险家、传教士和士兵开始了前所未有的探险之旅，在非洲、亚洲、美洲和太平洋地区遇到了以前未知的文明。在本课程中，我们将从双方的角度审视跨文化相遇的几个关键时刻，以更好地理解双方如何解释事件，并评估历史来源的优势和局限性。在此过程中，我们将考虑“他者性”的文化概念，讨论“发现”等概念的文化、政治和法律含义，并评估这些初次相遇的时刻如何塑造了世界历史的进程。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 321：希腊文明
从青铜时代到希腊化时期的古希腊的政治、社会和文化史。特别关注希腊人的文学、艺术和思想史。与CLAS 321交叉上市。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史322：罗马文明
罗马的历史，从建城到公元337年君士坦丁去世。强调罗马在地中海的扩张和它的宪法历史。关注希腊罗马背景下基督教的兴起。与CLAS 322交叉上市。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家323：中世纪——如此
调查中世纪西欧的历史，从古代晚期（约200年）到中世纪盛期（约1300年）。主要主题包括罗马帝国晚期，早期基督教和修道主义，日耳曼和盎格鲁-撒克逊文化，加洛林王朝的欧洲，第一次十字军东征，贸易网络和经济复兴，以及中世纪犹太教。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 324：美第奇佛罗伦萨：艺术家，商人，创新者- SO
本课程探讨了使意大利城市佛罗伦萨成为欧洲文艺复兴（约1300-1600年）中心的政治、文化、经济和技术发展。我们将考察佛罗伦萨如何从一个不起眼的公社发展成为商业革命前沿的强大共和国；跟随像美第奇这样的商业银行家族的兴衰，他们的赞助资助了许多艺术家、作家和创新者，如达·芬奇、马基雅维利和伽利略；并评估战争、宗教改革和探索对这座独特城市动荡命运的影响。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家325：欧洲改革——SO
考察新教和罗马天主教改革运动在16世纪的欧洲作为一个整体过程的一部分，重新定义宗教在社会中的作用，并准备欧洲在决定性的方式为现代时代。主题包括中世纪晚期的宗教和教会/国家的紧张关系，以及路德，慈运理，加尔文和罗耀拉的改革。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 326：医学史：古代到欧洲文艺复兴
医学史通过对希腊罗马、伊斯兰、拜占庭和欧洲传统及其伴随的健康、治疗和疾病概念的考察，对从古代到欧洲文艺复兴时期（约1660年）的医学史进行调查与clas326相交。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 329：欧洲和世界大战：1914年至1945年
第一次世界大战；革命和回归“正常”？大萧条和法西斯主义的兴起；二战。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
都铎王朝时期的英格兰——SO
都铎王朝时期（1485年至1603年）近代早期英格兰的政治、社会和宗教发展主题包括英格兰、苏格兰和威尔士的经济和人口变化；亨利八世的《大事》；新教改革和英国国教；托马斯·莫尔的乌托邦；与法国和西班牙的战争；还有电影研究。通常在J-Term提供。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 333：北美本土的殖民和种族灭绝- A， SO
本课程探讨殖民主义在北美形成过程中的中心地位和影响。我们还将考虑种族灭绝的概念在何处以及为何有助于理解土著群体的经历、该概念的局限性以及反对将其betvictor韦德体育于北美土著背景的理由。(4）
HIST 335：奴隶制，海盗和独裁统治：加勒比的历史- C， SO
本课程调查了加勒比地区殖民和后殖民历史的主要方面，特别关注古巴和海地。它侧重于奴隶制，海盗和独裁的主要主题，以说明该地区的历史。(4）
HIST 337：墨西哥的历史- C， SO
从1350年到现在在墨西哥发生的政治、经济、社会和文化变化。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史的创新和技术- SO
调查了从工业革命到计算机时代创新和技术在西方社会中的作用。主要的主题包括交通、通讯、工业生产和计算机技术的发展。将注意力集中在创新过程的各个阶段，并为商业和创业活动开发道德词汇。(4）
HIST 348：刘易斯和克拉克：历史和记忆- A， SO
考察1804年至1806年刘易斯和克拉克远征及其更广泛的影响，包括其成本和对扩张中的美国和受其影响的人们的后果。本课程强调美洲原住民对这次探险的看法，以及它是如何在美国流行文化中被描绘和纪念的。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 349：美国内战和重建- SO
考察美国内战（1861年至1865年）和随后的重建时期的历史。课程使用广泛的历史资料来了解战争本身的社会，政治和军事历史以及重建的遗产。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 351：美国西部和太平洋西北部的历史- A， SO
随着时间的推移，“西方”的定义和地理位置发生了很大的变化。然而，“西部”——作为一个地方和一种思想——在美国民族的发展中发挥了关键作用。课程探讨史学和不断发展的定义和地区的理解在美国。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家352：美国革命——SO
研究从1763年七年战争结束到1800年托马斯·杰斐逊击败约翰·亚当斯的美国独立战争时期。关注美国和英国的政治、社会、经济和意识形态冲突，这些冲突导致了革命；使美国人赢得战争而英国人输掉战争的军事战略和战术；宪法的制定和反对；以及生活在新共和国的美国人民所面临的挑战。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史357：非裔美国人历史-A， SO
非洲裔美国人的经历、斗争、思想和贡献，他们在美国（和全球）历史的进程中发展壮大。它同时关注主要的社会和法律问题，如奴隶制或吉姆·克劳种族隔离，以及非洲裔美国人在系统性白人至上主义背景下的行为和身份。它还检查和评估日常生活和个人经历的各个方面，以及17世纪和当代非洲裔美国人的个人表达。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 359：美国妇女的历史- A， SO
对从殖民时期到现在与妇女经历有关的问题和证据进行集中的专题审查。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
历史学家360：大屠杀：欧洲犹太人的毁灭- A， SO
调查现代反犹太主义的发展，它与法西斯主义的关系，希特勒的崛起，德国独裁统治的结构，纳粹犹太政策的演变，最终解决方案的机制，肇事者的性质，受害者的经历和反应，外部世界的反应，以及战后通过传统司法程序处理这一无与伦比的罪行的尝试。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 362：纳粹德国的基督徒
本课程将研究德国基督徒对希特勒和大屠杀的反应，分析为什么有些基督徒反对希特勒政权，但也有很多人认为希特勒的意识形态和政策很有吸引力。前提条件：二年级成绩或导师同意。
HIST 369：现代巴勒斯坦和以色列历史- SO
从19世纪80年代开始，随着犹太复国主义在欧洲的兴起，本课程将追溯导致1948年以色列作为一个现代国家成立的事件和问题，以及随后几十年巴勒斯坦人和以色列人在追求安全和自治的过程中发生的冲突和斗争。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 370：美国环境史- SO
使用历史的方法来调查美国人与环境之间的相互关系。探索人类与过去的自然环境相互作用、塑造和被塑造的方式。考察了自然也有历史这一事实，一段深受人类影响的历史。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 387：美国历史专题- SO
本课程为学生提供了具体的机会来研究美国历史上按时间顺序，主题或地理集中的研究领域。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 388：在欧洲历史的专题- SO
本课程为学生提供了具体的机会来研究欧洲历史上按时间顺序，主题或地理集中的研究领域。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 389：非西方历史专题- C， SO
本课程为学生提供特定的机会，通过对非西方文化的考察，按时间顺序、主题或地理重点研究非西方历史领域。前提条件：二年级站立或导师同意。(4）
HIST 491：独立学习
为个别本科生提供常规课程所没有的高级学习。该头衔将在学生学期记录中以IS：的形式列出，后面是学生指定的具体头衔。（1至4）
HIST 495：实习
与学生批准的校外工作或旅行活动相关的研究和写作韦德体育，或其一个方面。前提条件：大二成绩加上一门历史课程，并经系里同意。（1至6）
HIST 499：研讨会：历史- SR
学生写一篇实质性的研究论文，使用适当的收集和分析主要来源材料或广泛使用二手来源，并以强烈的史学方式参与问题。前提条件：HIST 301。(4）
