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Jan Weiss,博士,副院长 |
教育(EDUC) -本科课程
EDUC 190: FYEP190:探究研讨会
一个四学分的研讨会,向学生介绍特定学科或领域的研究方法和主题。学生练习学术技能,这是通识教育计划的中心。(4)
EDUC 205:课堂中的多元文化视角- A
考查与教育实践有关的种族、阶级、性别、性取向等问题。(4)
EDUC 287:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 288:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 289:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 291:定向研究
为个别本科生提供常规课程所没有的入门课程。该头衔将在学生学期记录中以DS:的形式列出,然后是学生指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 320:虐待和忽视儿童的问题
儿童虐待、忽视、骚扰和暴力问题。包括鉴定和报告程序,以及所有授权记者的法律和专业责任。(1)
EDUC 330:专业实践1
教师候选人将被要求在当地学校完成至少45小时的实地工作。(0)
EDUC 331:建立专业学习社区
研讨会小组通过部门/单位的关怀、能力、差异、服务和韦德体育官方网站领导的核心价值观,在大学基础课程和P-12实地工作之间提供重要的调查桥梁。(2)
EDUC 332:社区、学校和学生
探讨了P-12教育的目的,学校如何与当地社区相交,以及学习者之间的差异范围。(2)
EDUC 333:教学和课堂管理系统
介绍常用的教学和管理模式,以及发展、行为、动机和学习原则如何影响课堂环境。(4)
EDUC 334:教育计量基础
调查教育中评估和测量的基本原则,包括技术方面的考虑和术语。(2)
EDUC 370:专业实践II
教师候选人将被要求在当地学校完成至少90小时的实地工作。必须在EDUC 371共同注册。(0)
EDUC 371:发展专业学习社区
研讨会小组通过单位的核心价值观关怀、能力、差异、服务和韦德体育官方网站领导,在大学基础课程和P-12实地工作之间提供重要的探究桥梁。EDUC 370需要共同注册。(2)
EDUC 372:读写,语言和评估
开发识字,语言和英语教学策略,可以纳入P-8教学模式和评估,并betvictor韦德体育于课程序列的发展。(4)
EDUC 373:数学,科学和评估
开发数学和科学教学策略,这些策略可以纳入P-8教学模型和评估,并betvictor韦德体育于课程序列的开发。(4)
EDUC 374:管理与学生参与
制定学生参与和提高学业成绩的管理策略(2)
EDUC 375:技术集成
课堂技术工具的整合。(2)
educ385:比较教育- C
比较和调查世界各地的教育材料和文化系统。强调betvictor韦德体育知识以更好地了解K-12教育系统中的不同人群。(2或4学分)
EDUC 387:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 388:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 389:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 391:学习基础
对学习和发展理论的调查,以及对影响教育环境中塑造学习的历史和当前实践、价值观和信仰的调查。主题包括:作为学习者的自我、学习理论、作为学习者的他人、例外、技术、价值观和影响学习和读写能力的因素。仅限于音乐和健康健身教育专业。先决条件:入学教育与运动机能学学院;完成音乐教育专业的MUSI 340,健康和健身教育专业的KINS 490。(3)
EDUC 402:实习1
教师候选人将被要求在当地学校完成至少90小时的实地工作。需要与EDUC 404共同注册。(0)
EDUC 403:建立专业学习社区
研讨会小组通过单位的核心价值观关怀、能力、差异、服务和韦德体育官方网站领导,在大学基础课程和P-8实地工作之间提供重要的调查桥梁。(2)
教育课程404:社会研究中读写能力的整合
整合社会研究教学的扫盲策略,可纳入P-8教学模式和评估,并betvictor韦德体育于课程顺序的发展。需要在educ402共同注册。(3)
EDUC 405:艺术方法
小学美术教学的方法和步骤,以及在课程中融入艺术。(2)
EDUC 407:写作贯穿课程
制定P-8课程所有内容领域的写作教学策略。(2)
EDUC 423:语言学与语言素养
帮助职前教师理解语言结构、语言习得和语言学习,为研究性教学实践提供信息和便利。(2)
EDUC 428:读写能力评估
理解各种各样的策略和工具来评估和促进学生在阅读、写作、听力和口语方面的发展。(2)
EDUC 429: K-8课程中的儿童和青少年文学
调查当代儿童和青少年文学的流派,以及如何为课堂使用开发个人阅读材料的曲目。同时也探讨了K-8课堂写作教学策略。(2)
EDUC 438:全面扫盲教学策略(K-8)
语言在整个课程中作为学习工具的使用,以及语言在K-8课堂中各种教学和学习中的作用。内容领域的阅读/写作策略、主题教学、主题研究和整合课程。与EDUC 538交叉上市。(2)
EDUC 446:中学数学
中学数学教学方法与教材。《数学共同核心国家标准概论》,有效和公平的数学教学实践,以及通过探索中学数学概念进行课程设计。本课程包括实地经验部分。交叉上市与数学446。前提条件:EDUC 205和数学253或331。(4)
EDUC 450:研讨会-高级研究员
一个针对所有教育学生的研讨会,重点是在探究和反思实践中培养专业精神和能力。需要与EDUC 455共同注册。(2)
EDUC 455:实习II
教师候选人将被要求在当地公立学校完成至少450小时的学生教学经验,并在plu指定的主管和课堂教师的监督下完成。需要与EDUC 450共同注册。(13)
EDUC 460:专业学习社区
通过部门/单位的关怀、能力、差异、服务和韦德体育官方网站领导的核心价值观,研讨会小组在大学课程和P-8实地工作之间提供重要的调查桥梁。(2)
EDUC 468:学生教学-中学
在公立学校的课堂和大学教师的指导下教学。前提条件:正式申请;高级站;累积平均绩点在2.50或以上。与EDUC 450并行。(10)
EDUC 487:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 488: ST:高等教育韦德体育官方网站领导
探索韦德体育官方网站领导力的基础。重点是高等教育中的韦德体育官方网站领导力。仅限于PLU管理人员和教职员工。(1至4)
EDUC 489:教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 490:语言的习得与发展
调查幼儿如何习得第一语言,以及他们在学习的过程中掌握了什么。与EDUC 510交叉上市。(2)
EDUC 491:独立学习
为个别本科生提供常规课程所没有的高级学习。该头衔将在学生学期记录中以IS:的形式列出,后面是学生指定的具体头衔。(1至4)
EDUC 495:实习
允许本科生在工作环境中将理论与实践联系起来。在学生学期记录中,实习生的头衔将被列为实习生,然后是导师与学生协商后指定的具体头衔。(1至12)
EDUC 497:特别韦德体育
对教育问题进行个人学习和研究,或在公立学校课堂上获得额外的实验室经验。前提条件:院长同意。(1至4)
教育心理学(EPSY) -本科课程
EPSY 361:教学心理学
人的发展和学习的原则和研究,尤指与教学和个人的心理成长、关系和调整有关的原则和研究只适用于音乐教育专业。被教育和运动学院录取并完成MUSI 340课程。(3)
特殊教育(SPED) -本科课程
SPED 190: FYEP190:探究研讨会
一个四学分的研讨会,向学生介绍特定学科或领域的研究方法和主题。学生练习学术技能,这是通识教育计划的中心。(4)
特殊教育专题:特殊教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
特殊教育专题课程
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
特殊教育课程289:特殊教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
SPED 335:教育评估和评价
了解P-12学校常用的评估工具,以及如何使用数据来推动教学和管理。(2)
SPED 376:包容性课堂的教学方法
为学生的不同学习需求提供与教学模式相关的住宿和补救策略。(3)
SPED 377:包容性课堂的教学方法
为学生的不同学习需求提供与教学模式相关的住宿和补救策略。(3)
404:合作,团队建设和监督
侧重于与社区、家庭和各种教学人员(包括辅助教育工作者)建立联系的方法和方法。(2)
有情感和行为障碍的学生
深入探讨与情感和行为障碍学生的识别和服务提供相关的问题。强调教授这些人所需的专门管理技术。需要有现场工作经验。(3)
在自闭症谱系障碍的问题
本课程将为教育工作者以及其他可能与患有这种诊断的儿童和家庭一起工作或服务的相关专业人员提供自闭症谱系障碍的概述。本课程将探讨自闭症儿童、青少年和成人的特点,以证据为基础的预防和干预措施,该领域的问题和问题,积极行为支持和与家庭合作的方法。(2)
特殊教育技术
当前的问题和使用计算机技术的学习者有特殊需要。强调计算机辅助教学,以及辅助技术服务和设备。(2)
SPED 450:幼儿特殊教育
当前与有特殊需要的幼儿有关的问题。关注教学方法、教材、课程和对这一群体的评估。(2)
sped454:中度和低发病率残疾
探索与识别和向这一人群提供服务有关的问题。专门的教学,管理技巧,以及从学校到社区的过渡问题。需要有现场经验。(3)
特殊教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
特殊教育专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
SPED 489:专题
为本科生提供常规课程中尚未提供的新的、一次性的和发展中的课程。在学生学期记录中,头衔将以ST:的形式列出,后面是学术单位指定的具体头衔。(1至4)
SPED 491:独立学习
为个别本科生提供常规课程所没有的高级学习。该头衔将在学生学期记录中以IS:的形式列出,后面是学生指定的具体头衔。(1至4)