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Suzanne Crawford O 'Brien博士,专业小组主席 |
美国原住民和土著研究是一个跨学科的韦德体育,以学生、教师、员工和当地社区之间的伙伴关系为基础,以当地和地区背景为中心,关注全球土著。我们使学生能够认识、尊重和重视土著的认知方式,以便他们能够与土著社区及其所有关系合作。
小
22学时
美国原住民和原住民研究的核心课程6个学时
学生必须学习以下核心课程,介绍美洲原住民和土著研究领域,并探索其中的关键方法和问题。
- NAIS 111:互连(1)
- NAIS 112:互连(1)
- NAIS 250:印第安人和土著研究导论(4)
西北语言与世界观8学时
学生从这三门课程中选择两门,探索太平洋西北地区的土著语言和世界观。其他土著语言的同等课程可以代替SOLU 101和/或102。
- SOLU 101:南方芦子:口语入门(4)
- SOLU 102:南方芦子:口语对话(4)
- ANTH 190/192:实践人类学:Makah文化的过去和现在(4)
选修课程8学时
学生从以下课程中选择8个学时,学习土著主题和观点。这些课程必须来自不同的部门或韦德体育。
- ANTH 190/192:实践人类学:Makah文化的过去和现在(4)
(如果不是用来满足上述西北语言和世界观的要求) - ANTH 225:华盛顿州的过去文化(2)
- ANTH 330:北美土著文化和人民(4)
- ENGL 288:英语专题(4)
(当主题是“北美本土文学”时) - HIST 348:刘易斯和克拉克:历史和记忆(4)
- HIST 351:美国西部和太平洋西北部历史(4)
- IHON 258:自我、文化与社会(4)
(当主题是“美洲殖民”时) - NAIS 230:美洲土著创造叙事(4)
- NORD 286 Sámi全球本土语境中的文化(4)
- RELI 227:基督教神学(4)
(当主题是“美洲原住民神学”时) - RELI 236:美国土著宗教传统(4)
- RELI 393:比较宗教主题(4)
(当主题是“太平洋西北地区的土著传统”时)
NAIS 111:互连
每周与韦德体育学生和教师举行一次会议,讨论进展、挑战以及土著方法与大学经验的交集。我们鼓励学生在随后的学期中参加无学分课程。分级/通过/失败。(1)
NAIS 112:互连
每周与韦德体育学生和教师举行一次会议,讨论进展、挑战以及土著方法与大学经验的交集。我们鼓励学生在随后的学期中参加无学分课程。分级/通过/失败。(1)
NAIS 230:美洲本土创作叙事及其共鸣- LT, A或C
通过与美洲原住民的各种创作叙事,文学,电影和视觉艺术的接触,学生将研究与土地,宇宙和其他生物之间不断变化的关系。(4)
NAIS 250:介绍美洲原住民和土著研究- A
向学生介绍美国土著和土著研究的范围、方法和知识传统,重点关注土著、定居者殖民主义、主权、弹性以及土著与性别和性的交叉性等主题。可能包括基于社区的服务学习组件。(4)
视觉主权与本土电影- A
与土著和电影研究理论一起工作,学生将熟悉土著电影和相关媒体的主题和趋势,同时还将开发分析和讨论韦德体育以及韦德体育如何与更广泛的土著问题相关的关键工具和分析技能。(4)
NAIS 491:独立学习
为个别本科生提供常规课程所没有的高级学习。该头衔将在学生学期记录中以IS:的形式列出,后面是学生指定的具体头衔。(1至4)